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教师风采

磐石市实验北校教师 于丽娟《爱在细微处》

  • 来源: 2018-06-13 【浏览字体:      】  【  打印  】


磐石市实验北校教师 于丽娟《爱在细微处》

她叫于丽娟, 19977月毕业于吉林永吉师范学校。带着梦想,她踏上了小学教育这条路。她深知自己肩负的责任重大,因此各个方面都从严要求自己,努力提高自己的政治思想觉悟和教育教学水平;爱岗敬业,关心、爱护每一位学生,脚踏实地,坚持求真务实的工作态度。

在她的班级有这样一名学生——小张,平时总不爱做作业,学习态度不认真。除了对他采取“一帮一”的学生结对学习的办法之外,于老师还经常利用课外时间教他学习,让他感受学有所获的快乐,改变懒散的学习态度。不仅如此,她还积极取得了家长的支持与配合。可无论花费多少时间和精力,都无济于事,小张的学习态度没有丝毫改变,完全处于被动。他家长说他已经是一个“骂不羞,打不怕”的人了,父母亲已然放弃了对他的学习教育,作为班主任的她该怎么办呢?放弃吗?不能!那她又该对他实施何种教育呢?心中的那份“责任”,使她决定向他“宣战”。

无形的“战争”开始了,于老师首先向其父母“开炮”,通过多次与他父母交流,于老师重新挽回了他父母的支持,让他有一个和谐的家庭学习氛围。在学校无论她怎么挖空心思地培养小张的学习兴趣,调动他的学习激情……可一切努力都付诸东流,他的学习态度没有太大的改变。一个学期就这样过去了。

总结以前的失败,于老师得出了一个结论:那就是老师还没有走入他的心灵,他对老师总是敬而远之。怎么办?连***妈都打动不了他,怎么样能叩开他的心门呢?思考许久,于老师决定迈出的第一步便是和他亲近。第二学期一开学,她便试着找小张聊天,聊他的家庭,聊他的爱好……总之是找尽了话题。刚开始在办公室里谈,发现场合有些严肃,又转移到操场上,走廊上,班上……起初是单独聊,后来是集合其他孩子一起聊……可结果还是一样,都是老师问他答,如同审训,没办法让他敞开胸怀。

本学期,他与以往有个不同,不在他本人,而是他身后多了一个妹妹。(作为五年级的他负责带年幼的妹妹上学。每每课外单独辅导时,那个小妹妹总是伴在他的身边。)记得那是开学后的第三个星期的星期五,他由于前一天晚上回家没背课文,而被于老师留下来帮他疏通课文,加快背诵。他照例是带着妹妹在教室里,于老师帮他把该背诵的段落的内容整理一遍后,便离开了教室到办公室批改作业本,他那可爱的小妹妹竟悄悄地跟着于老师来到了办公室,没有“怕”老师之意,于老师在改作业本,而她则好奇地在桌旁翻看着,老师改一本,她看一本,太可爱了!于老师没有管她,任由着她,作业本很快改完了。她在一旁没事可做,便安静地看于老师备课,还问我,“老师呀,你在干什么呀?”于老师回答后,她又说,“老师呀,你写字好漂亮哟!……”小张如能像她这样和老师亲近,该有多好呀!那天恰巧,于老师带了一个橘子,出于喜爱吧,便将那个橘子递给了她,她也毫不客气地接过它,转身向室外跑去,边跑边向隔壁教室的哥哥大叫,“哥哥,哥哥,看!你们老师给我的橘子!”从这话里听出了“炫耀”,于老师当时并没有多想,不就一个橘子嘛!

过了一小会儿,小张走进了老师的办公室,他顺利地背完了那段话。于老师依然像往常一样鼓励道“嗯,不错,要继续努力。带好妹妹,注意回家安全。”他照常点点头,淡淡地说了声“知道了。”看着他离开办公室,于老师也起身回家了。走出校门时,和哥俩不期而遇,小女孩依旧可爱地说了声“老师再见!”他也照样没有作声,冲于老师笑了笑,便牵着妹妹,跑到了前面。于老师在后面目送着他们到了三楼转角处,就在这一瞬间,小张回过头来,微笑地向于老师叫了声“老师,再见!”便迅速地拉着妹妹跑了,留下了“咚咚咚……”的下楼声。

于老师当时愣住了,没听错吧,没看错吧?那真诚的道别,那亲近的目光!满眼全是纯真、充满感激的目光。于老师听懂了,也看懂了,那一刻他和老师是那么的近,于老师看到了希望。

兴奋一直持续着,第二天一早于老师便赶往学校,一路上,既高兴又害怕,怕昨天的惊喜是个错觉。一到班上于老师便急切地寻找他,看到他了,他也看到老师了,目光的交汇中,于老师看到了那令她兴奋的眼神,他接受老师了。

一天一夜的激动过后,于老师才想起问自己:是什么消除了他和我之间的那堵墙?经过一番排查之后,我找到了,竟然是一个橘子!是那个平常的橘子,是那个寻常的做法,不经意地向他传递了老师的爱!一个小小的橘子,一个细微的举动,让孩子感受到老师的真诚,顺利敲开了他的心门!从此以后,于老师学会了一个爱学生的方法──爱在细微处!


(编辑:张龙飞)

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